Didactique des langues et TIC: vers une recherche-action responsable

acquisition des langues approche approche compréhensive besoin Brodin chapitre chercheurs cognitive cohérence complexe compréhension conception concerne conditionnement connaissance connaissance explicite construction contenu contexte créativité culturel descriptions déterminer didacticien didactique de L2 didactique des langues dispositif domaine données efficace Ellis enseignants et/ou étudiants évaluation formative explicite façon figure formation gestion gestion mentale heuristique hypothèses implique initialement input institutionnel intake interaction Isani Jordan l'acquisition l'apprenant l'apprentissage de L2 l'enseignant l'input Lahire langage lexicalisés linguistique médiation mémoire implicite mesure métacognitif méthodologie mettre en place micro-tâches mise en place modèle Narcy Narcy-Combes nativisation Néanmoins neurophysiologie niveau objectifs organisation outils paradigme paramètres pédagogique performance permet pertinence phénomènes phonologie polythéisme positionnement posture praticien-chercheur problématique problèmes processus production langagière propos recherche recherche-action recul épistémique référence réflexion relève repérage responsabilité épistémologique ressources résultats rôle s'appuie savoir scientifique Seidlhofer 2003 semestre sera situation sociale sociolinguistique spécifique stratégies système tâches technique théories théorisation TOEFL travail tuteur type validité